2024年全國碩士研究生調劑注意事項

2024年全國碩士研究生調劑注意事項

(一)考生申請調劑前,請認真閱讀《2024年全國碩士研究生招生工作管理規定》和招生單位調劑辦法,瞭解調劑相關要求。招生單位接收所有調劑考生(含報考“退役大學生士兵”專項計劃與普通計劃之間調劑的考生等)均須通過教育部“全國碩士生招生複試調劑服務系統”(以下簡稱調劑系統)進行。

(二)2024年“全國碩士生招生複試調劑服務系統”將於2024年4月8日開通。期間,有調劑意願的考生,可憑網報時註冊的用戶名和密碼登錄調劑系統申請調劑。

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(三)考生填報調劑志願前,請務必充分了解招生單位(含各院、系、所)的調劑專業和計劃餘額、接收考生調劑的時間、基本要求、工作程序、複試辦法等信息,以及相關專業不同學習方式(全日制和非全日制)在培養、獎助等方面的差異,按招生單位要求填報調劑志願。

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(四)參加調劑的考生,在調劑系統中可一次填報三個平行調劑志願,每個調劑志願提交後即被招生單位鎖定,鎖定時間由各招生單位自主設定,最長不超過36小時。招生單位根據本單位調劑工作要求和生源情況確定是否接收考生參加複試。未被招生單位接收調劑的考生,可繼續填報其他志願。鎖定時間結束後,如招生單位未明確受理意見,系統自動解鎖,考生可繼續填報其他志願。

(五)招生單位每次開放調劑系統持續時間不低於12個小時。

(六)考生提交調劑志願後,請及時登錄調劑系統,查看志願狀態及是否接到複試通知。如接到複試通知,請考生按照招生單位要求及時通過調劑系統確認回覆,並辦理相關手續。

(七)考生複試通過後,招生單位將在調劑系統中給考生髮送待錄取通知。接到待錄取通知的考生,應在招生單位規定時間內登錄調劑系統進行確認。如考生未在調劑系統中確認接受調劑複試通知,則不能被招生單位設爲調劑待錄取。

(八)考生一旦確認接受待錄取通知,表示調劑完成,將不能再填報其他調劑志願、接受複試或待錄取通知。考生如確需取消已確認的待錄取通知,須先徵得招生單位同意,若招生單位取消待錄取通知,考生須登錄調劑系統進行確認後,方可繼續填報其他調劑志願。

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(九)調劑系統只負責爲招生單位和考生開展調劑提供技術服務。調劑期間,考生如有疑問,請及時與招生單位聯繫諮詢。

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(十)提醒廣大考生,妥善保管本人用戶名和密碼,不向他人透漏,避免個人信息泄露造成利益受損。

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「龍寶寶」即將升上國中,北市推估國小畢業生約2萬3000人,比去年多出2000人,家長也憂心未來考試更加激烈,不少家長提前爲孩子鋪路,報考私校、報名補習班等。圖/聯合報系資料照片

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每年三月是私立國中入學考考季,原本就僧多粥少的私校,在「龍年效應」加持下招生更顯火爆。在各種主客觀因素交互作用下,私校的吸引力已向下延伸至國中,家長趨之若鶩的景象,與少子女化、升學早已普及化的現狀,形成強烈反差。

私立學校嚴管勤教、具升學競爭力的形象,本就深入人心,升學制度大方向雖從考試入學朝向申請入學,但明星高中、前段大學的升學競爭依舊激烈,這也是私立中學的競爭優勢。在這樣的基礎上,某些私校又透過各種手段進行入學篩選,讓生源基本學力與家庭社經背景維持高度同質性,兩相加乘,更能維持特定私校升學競爭力。

然而,維持升學競爭優勢也要付出相應的成本,即使在社會壓力下,部分私校改採多元入學取代考試招生,但仍造成學生壓力向下延伸,甚至在國小中階段就必須接受高強度的超前學習;對比學區入學的公立國中,幾乎是兩個世界。

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部分私校精挑細撿的招生模式,也連帶影響國小學生的適性教育,甚至造成惡性的升學軍備競賽,對國家鼓吹落實就近入學、教學正常化的教育政策,也是一大諷刺。私校除了有其自主性,在政府擴大學費補貼後也益加凸顯公共性的一面,如何以更具體的作爲強化私校治理,以兼顧私校的自主性與教育公共性,同樣考驗教育部。

公立國中揹負公共教育責任,既不能挑選學生,更不得拒絕學生入學。

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問題是,校園環境早已今非昔比,日益增加的校園事件,緊張的親師關係與師生關係,加上對教育人員極不友善的修法方向,在在衝擊校園生態與教育人員教育熱忱,許多老師被迫選擇明哲保身,但求無過以免惹禍上身;因材施教、有教無類,也愈來愈成爲難以完成的理想,這無疑是教育的一大危機。

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公立學校老師普遍的困境,何嘗不是許多家長不惜捨近求遠選擇私校的關鍵?如何改善學校教育的困境,同理老師的情緒、提升教學士氣,必須成爲教育政策的重點。

私校有其存在與發展的社會現實,但公立學校仍是臺灣學校教育的主幹。打造普及、均質、教育機會均等、兼顧公私校發展的教育政策,攸關學校教育品質。比起對私校體系的資源挹注,各級公立學校與其教育人員,同樣值得政府關注。

期待新政府、新國會能正視公校面臨的問題與挑戰,並以具體作爲讓校園生態重回正軌。

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孩子學習卡關?一次搞懂3種常見的學習障礙|思比語言治療所

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種種類型的學習卡關,到底該怎麼辦?

學習障礙的種類很多,接下來我們將探討3種最常見的學習障礙,包括閱讀障礙、書寫障礙和數學障礙,並深入瞭解這些障礙的表現特徵。未來我們也將更深入地探討每種學習障礙,以及有效的教學介入方式,以幫助這些孩子實現他們的潛力。

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閱讀障礙

閱讀障礙是一種學習困難,通常表現在認字和閱讀理解,這些孩子可能會在以下方面遇到困難:

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– 拼音念讀速度慢、拼音錯誤、聲調錯誤:他們可能需要更長的時間來念出單詞,而且可能會犯拼音或聲調上的錯誤(可參考相關文章:孩子拼音學不會?試試「音韻覺識」訓練|思比語言治療所)。

– 認字困難、也常會認錯:他們可能對字形和結構感到困惑,並經常認錯相似的字。

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– 閱讀時跳字跳行或斷詞錯誤:他們可能無法逐字閱讀,會跳過字或跳錯行,並在斷詞時出現錯誤。例如,他們可能會將句子拆分成不正確的詞組,導致對文章更深層次的理解有困難。

值得一提的是,有些孩子可能在聽理解方面的表現相對較好,這意味着有別於閱讀理解方面卡關,他們能夠更好地理解「口頭表達」的內容。

書寫障礙

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這類型學習障礙通常涉及孩子的書寫和筆順方面的問題。當年齡較小時,這些困難可能出現在以下面向:

– 筆順錯誤且不一致:孩子可能會在寫字時經常出現筆順錯誤,而且這些錯誤可能是不一致的,即相同的字,每次寫的筆順可能會不同。

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– 筆畫或字的部件缺失:他們可能會漏掉某些筆畫或字的部件,使得字寫得不完整。

– 字跡潦草/字形結構鬆散:書寫可能顯得非常潦草,字的結構也可能是鬆散的,無法將字好好的安排在格子中。

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而當孩子進入中年級後,書寫困難可能會轉移到寫作方面,這包括造句、寫小日記或小短文時出現困難。

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數學障礙通常包括:數學符號理解困難、沒辦法心算、無法活用數學概念等

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數學障礙通常包括以下方面的問題:

年齡較小時:

– 數學符號理解困難:孩子可能會對加法、減法、乘法和除法等數學符號的概念感到疑惑,容易混淆。

– 沒辦法心算,一定要用手指頭或實際物品:孩子可能需要使用實際物品來解決數學問題,無法進行心算。

當孩子長大到中年級後:

– 數學推理困難:尤其是在解答數學應用題時,會變得非常困難。孩子可能看完題目後,不知道該使用什麼數學方程式來進行作答。

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– 無法活用數學概念:孩子可能無法應用數學概念來解決實際生活問題,這將對他們的學業和日常生活造成挑戰。

以上就是常見的三類學習障礙。倘若您察覺孩子在閱讀、書寫、邏輯架構等遇到關卡,建議諮詢專業的醫師及語言治療師,以期儘早協助孩子學習發展。

倘若您察覺孩子在閱讀、書寫、邏輯架構等遇到關卡,建議諮詢專業的醫師及語言治療師,以期儘早協助孩子學習發展

瞭解各類型學習障礙後,可幫助我們更好地理解和支持正身陷學習挑戰的孩子。當我們正確地理解孩子的特質,就能發現他們的優勢能力,用優勢能力來補弱勢能力,終能協助他們在學習道路上一路邁進。

↓ 想了解更多,請觀看思比的影音解說:孩子學習卡關?一次搞懂3種常見的學習障礙|思比語言治療所

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圖片來源:Wix、思比語言治療所

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